Treballar valors
com el respecte pels altres i pel que ens envolta, el compromís, la cohesió i
la cooperació, considerar el pensament lliure, la reflexió, el debat i la
diversitat d’opinions com una eina per l’aprenentatge, el creixement personal i
la construcció de la identitat tant individual com col·lectiva.
Aquests aspectes, i
molts d’altres, són els que es tenen en compte des de l’educació en el lleure,
els quals els monitors – no professors - són els que vetllen i actuen com a
dinamitzadors i referents d’infants i joves, acompanyant-los en el seu
creixement, en l’aprenentatge i el desenvolupament i la construcció de la seva
identitat. Els acompanyen en la vida, en el fer-se grans.
El lleure per mi,
no és gastar el temps de no
obligacions fent el que més agrada i ve de gust. El lleure és aprofitar el temps de no obligacions
fent el que agrada i ve de gust, aprenent i compartint. Generant nous aprenentatges
i noves experiències. El lleure pren sentit quan és acompanyat pel monitor o
monitora que sent, creu i confia amb que la seva tasca té el mateix valor que
la de qualsevol altre agent educador.
Els monitors de
lleure actuen com a mediadors del lleure, que participen de la interacció de
l’infant i jove amb el món en aquells moments que vol decidir què fer. És a
dir, en aquells moments per exemple que no tenen obligacions escolars, per
exemple, els caus, esplais, casals d’estiu, colònies, etc. Els monitors de
lleure procuren que aquest temps lliure tingui sentit, sigui valorat, estimat,
desitjat i volgut. I confien sobretot que la seva tasca, ja sigui remunerada o
voluntària serveix per generar canvis, sempre positius i possibilitadors, que
per petits que siguin permeten seguir treballant per aconseguir una societat i
un món millors.
"La primera tasca de l'educació és agitar la vida, però deixar-la lliure perquè es desenvolupi."
Maria Montessori
